L’objectif général de cette recherche est de tester les effets directs et indirects (via le workaholisme et l’engagement dans les études) de la frustration des besoins psychologiques d’autonomie, de compétence et d’affiliation sur l’épuisement émotionnel, l’anxiété et la solitude émotionnelle des étudiants. Trois cent cinquante-deux étudiants (62 hommes et 290 femmes) inscrits en Licence 1 de psychologie ont complété un questionnaire permettant de mesurer ces différents construits. Les résultats d’une modélisation en pistes causales révèlent que la frustration des besoins psychologiques est positivement reliée à l’épuisement émotionnel, à l’anxiété et à la solitude émotionnelle des étudiants. En outre, nous démontrons le rôle médiateur du workaholisme et de l’engagement dans les études dans ces relations entre la frustration des besoins psychologiques et le mal-être des étudiants. Les implications théoriques et pratiques de ce travail sont discutées.

The main purpose of the present research is to test the direct and indirect effects (through students’ workaholism and engagement) of the thwarting of the psychological needs for autonomy, competence, and relatedness on emotional exhaustion, anxiety, and emotional loneliness. Three hundred and fifty-two introductory psychology students (62 men and 290 women) at a French university completed a questionnaire to assess these different constructs. Results of a path analysis reveal that psychological need thwarting positively relates to emotional exhaustion, anxiety, and emotional loneliness. Moreover, our findings show the mediating role of workaholism and study engagement in these relationships between psychological need thwarting and ill-being. Theoretical and practical implications of this work are discussed.